学生课后托管机构应是“补位者”

　　众多80后、90后一定有被作业和学习支配恐惧的经历，我也有。想当初，自己的小学 时代，公办学校集体补课、收练习册费用，还不允许对外说。 自己上学早导致三年级前每天都被找家长，我妈从老师那里把我领走后回家就是一顿胖 揍，自己哭的惊天动地的，我妈却不为所动。

　　上了三年级家里给我报了英语班，本来是很喜 欢的，但是培训机构中途换老师，加上母亲大人望女成凤的心，我越来越不爱学习，但也算 勉强过得去。直到老妈再次给我换了英语培训机构，把我喜欢学习英语的这颗心彻底粉碎了， 以后的每次作业我都不认真完成，见到英语单词头都大。一直到现在，我宁愿背一篇文言文 也不想背一个英语单词。 难道兴趣不是最好的老师么？现在自己身为老师，深知兴趣的重要性，回归到快乐而有 效的兴趣教育上。

　　兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣才是培训机构的本职。然而，在考 试的指挥棒下，出于竞争的需要，迎合一些家长的心理，“签约提成绩、提分才是硬道理” 成为培训机构的郑重承诺，我们偏离了自己的角色定位，和公办学校联手大搞应试教育，联 手将孩子的课内课外的玩乐空间完全挤占，将孩子天生的学习兴趣一点点扼杀，也使自己的 路越走越窄。 我身边有个朋友开了一家学生课后托管机构，他的教育理念是‘学中玩玩中学’，这正 是校外教育机构应该走的路！

　　学生课后托管等教育机构的定位应该是学校教育、社会教育、 家庭教育的补位者。既然公立学校看重成绩，那么我们这些学生课后托管机构就要培养孩子 的学习兴趣，不再用枯燥的理论和空洞的道理来教育学生。而是可以选择更多元化的手段， 比如好习惯课、游戏课、户外拓展等等。 最后，用一段文章当中话吧：“教育培训，其乐无穷，天广地阔，善莫大焉！”