不知道大家有没有碰到和孩子沟通困难的情况呢？总觉得不论说什么孩子都不听。
其实只是因为你还不懂孩子的想法。很多时候托管班老师之所以很难和孩子沟通，其根源就是老师的言行让孩子产生了这样的想法：
“老师并不关心我内心的想法”
“没耐心听我的真实想法”
“跟我‘聊天’，话题只有‘学习’”
“只会说一些冷冰冰的大道理”
诸如此类的想法，成为了阻隔托管班老师与孩子间交流的障碍。
那么，托管班老师要如何才能拉近与孩子间的距离，走到孩子们的世界里去呢？
一、不要把自己的想法强加给孩子
这个建议并不只是个人见解，更是大多数孩子的心声。
很多托管班老师往往忽视了一点，总是自以为是替孩子考虑，实质上却是剥夺了孩子挑选权力，更是一种把自己的想法强加给孩子的直接表现。
托管班老师因为经验丰富，他们对孩子的管理，在很多情况下的确是更有效的。可这些未经孩子认可的方法，恰恰不是孩子们所需求的。
无论是辅导学生挑选兴趣爱好，或是做出其他选择时，托管班老师一定要记住：要尊重孩子的意见，要多交流、沟通。
受年纪和经验的制约，孩子们的主意、观点、做法必定有不成熟、不精确、不恰当的成分，但托管班老师要平视，要以交流与商量的形式来求同存异。
这样孩子才会有“当我发现老师能尊重我时，我也是会讲理的。”的想法。
二、要承认自己有不如孩子的地方
有这样一个发生在身边的故事：两位语文教师正在批改学生的作业。一位教师说道：“ABS，防抱死系统，这哪对呀？防“爆”也不该是这个“抱”字呀！”
正待与另一位教师教师商讨，无意中被一名学生听到，学生急速打断她们：“你们方才说的是ABS吗？它的确指的是汽车上的防抱死系统，学生写得没错……”
随即又简略解说了一下这个系统，两位教师这才茅塞顿开，略带羞愧地表示“看来有些知识还真得跟孩子们学”。
跟孩子们学——这是很多老师都应该建立的共识，并且绝不只是在一些简单的小事上“请教”，而是要求咱们在与孩子们位置相等的条件下真实的承认孩子们的优势与优点。
承认在快速发展的今日，咱们的某些方面不适应乃至是掉队；承认咱们在教导孩子不犯错、少犯错的时候，咱们也在不自觉的犯错。
所以托管班老师在孩子面前谦虚一点，只会愈加赢得孩子们的信赖。
三、与孩子进行朋友式的交流
咱们一直在提，要和孩子平等沟通，平等交流。托管班老师想和孩子做到有效交流，可什么是孩子所愿意接受的、老师所能做到的交流方法呢？
其一，孩子交朋友的意图要明确
很多时候，老师“屈尊”与孩子交朋友、平等交流的意图，依然是要管教孩子，是要以自己的人生观、世界观来管理孩子。
但孩子应该要构成自己独有的价值观。老师与孩子交朋友，首要意图不是去影响、管教，而是要了解、倾听。
其二，别让固化思想约束了交流
细节决定胜败，细节也决定着交流。交流是一个要尽可能细心、认真的教育行为，要细到每句话、每个词、每个字。
当你要向孩子清晰的表示赞赏或警告时，甚至连每个字的声调都要注意。
托管班老师要牢记，千万不要以为孩子小就什么都不明白，什么都不知道。要记住，孩子的敏感是天生的。
倾听是为了了解孩子的想法，那么在仔细倾听后，就不能一味地要求孩子彻底遵循老师的意思。老师要有退让，要有商议，要给沟通留有空间。
四、多夸夸孩子，赞赏是教育的一部分
托管班老师要知道，赞赏教育检查的不只是孩子，还有托管班老师本身。孩子能否做出值得称赞的事，需求老师以正确的价值观加以引导。并且孩子正确的行为能否及时得到称赞，更需要托管班老师的发现和肯定。
赞赏教育不能只是一段时间，更不能时有时无，而要持之以恒。不然会让孩子困惑，不知道什么是对的，什么是错的。
总的来说，托管班老师想要管理好孩子，就必须要用平等的态度来面对孩子，要多用朋友的立场去倾听孩子的想法。
只有这样，托管班老师才能真正的走进孩子们的世界里去，也只有这样，孩子们才会听托管班老师的话。
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