教育部《关于开展基础教育规范管理年行动的通知》里，列出三大整治重点，首当其冲的就是“安全底线失守”。
在十二条基础教育规范负面清单中，前四条都是关于安全的。
其中第一条是政治安全，不用多说，第二三四条都是关于学生人身安全的。
这些严禁事项，回应了一段时间以来的新闻热点和舆论焦点。
邯郸初一学生遭遇霸凌致死、武汉小学生在校内被老师开车轧死、长沙老师扔三角尺导致女生头颅粉碎，以及不时发生的中小学生自杀事件，刺痛了人们的心，当然也会引起上层的高度重视。
如果连安全、健康都保障不了，还谈什么培养人才呢？保障孩子安全健康，我们先来列举一下，校园里可能存在哪些隐患？
看得见的，包括场地、房屋、设施出问题带来的伤害，进校园车辆造成的交通事故，校园霸凌带来的人身伤害，教师体罚学生造成的人身伤害，学生下课奔跑、上体育课导致的意外伤害。
隐性的损害健康，包括看书写字时间长造成的近视、脊椎脊柱弯曲、运动量减少带来的体质下降、校内就餐引发的食品安全、营养不良，以及长期课业负担过重造成的心理伤害。
隐性的安全失守，更为普遍，危害更大，甚至造成了一些中小学生自杀悲剧。
守住安全底线，除了排查校园内存在的场地设施，消除明面上的安全隐患以外，我建议：学校更应该做的是，不要大包大揽，而要有所为有所不为，做得多就会错得多，少做事才能少出事。
对！学校就是学校，老师就是老师，替代不了家庭和社会，包办不了孩子的全部，承载不了各个职能部门的那么多进校园得任务。
目前当务之急的，就是取消课后服务，取消校内供餐，减少学生在校时间，停止组织研学，拒绝非教学教学任务。
该由家庭负担的家长负担，该由社会机构承担的社会力量承担，该由其它部门负责的其它部门负责。
如果学生就是按时上学放学、老师准点上课下课，哪有那么多事情要做，哪有那么多矛盾冲突。
学校和老师做的事情太多了，就可能忽视安全，也可能在做事中出事故。
当然，要想呵护孩子的心理健康，还要下真功夫减轻学生校内作业负担和考试压力，呵护孩子心理健康，这一点，后面的视频，咱们接着聊！
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