托辅机构管理学生的五大方法

　　记得还是学生时代的时候就经常听到老师说“你们是我带过的最差的一届学生”，当然这句话可能只是老师们为了让我们不骄傲，而延伸出来一句口头禅，但我们还是经常能听到老师会抱怨学生的基础差、反应慢，听课不认真等问题，特别是课堂气氛沉闷单调、寡淡无味。不过更多的是有经验的老师不管是在自己班还是接班上课，无论是基础好的班上课还是基础薄弱的班上课，都会将课堂上情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。
 

 

　　这其中的原因其实很简单，他们可以凭借自己的教学功底，充分的发挥教师的引导作用，巧妙的运用各种方式来激发学生的情感，以此来达到活跃课堂的目的。

 

　　沟通感情法。在课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等多方面。教师如果语言亲切、神态自然、情绪饱满，学生们自然会消除恐惧和恐惧的心理，对学习信心上也会有所增进。反之，如果教师的语言，神态紧张，情绪低落，必然会让学生们感到不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。所以有经验的教师都很注意满怀激情，进入校色用自己的新区碰撞学生的心，用自己情感去和学生们沟通。此外，课前的时间和学生交流，了解知道学生的学习，用简短的“攻心战”，以加深感情融洽。

 

　　先声多人法。一堂课开始就好比古人说书，惊堂木先那么一拍，先声夺人，这一下可以吸引大部分的目光，让学生快速进入状态。要不断的根据不同学生、不同课文来设置悬念、或激发情感、或展现意境……这样一堂课一开始将会像磁石一样将学生们吸引住，学生一但来了兴趣，仅能很快的进入学习状态。

 

　　挑起矛盾法。“矛盾也是打开学生思路的钥匙”。有矛盾才能激发学生思考的兴趣。这里所说的矛盾，也就学生学习中的“疑惑和不解”。对于这些对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的揭开能力一层层的逐步挑起，也可以有学生自己挑起，老师在选择性的交给学生。为了让学生在解决矛盾的时候不会无从下手，切记要加以引导切不可挑起过大的矛盾。

 

　　直观显现法。形象直观的手段有很多，比如通过饮食再现、音乐烘托、实物演示、图画显示……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。

 

　　幽默调控法法。这里所说的幽默是指一种风趣。如果教师一直用一种单调、平淡的词语，很容易造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的昏昏欲睡。而且湿度的幽默就像是菜肴里放入适合的调料，解除了学生们的疲劳，创造轻松愉快的学习气氛。此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。