小学生托管班“留白”有妙招，给学生留“缺口”，管理轻松又高效！

小学生托管班老师曾事必躬亲却费力不讨好，后学会“留白”管理，班级秩序渐好。
 
“圆圈理论”启示我们，小学生托管班管理别把事做尽，留些“缺口”让学生补。 留“表达缺口”，设“悄悄话信箱”、开“吐槽会”、耐心听解释，让学生敢说话，管理才能对症下药。留“思考缺口”，把问题抛给学生，让他们讨论、争论、完成任务，能激发创造力。留“权利缺口”，让学生选同桌、选学习任务、决定活动，尊重其选择权，抵触少配合多。
 
留“管理缺口”，设“岗位责任制”、搞“小组竞争”，允许学生犯错，培养“小助手”，老师能腾出手。留“时间缺口”，设“弹性半小时”、允许自主安排作业顺序、留“补弱时间”，让学习张弛有度，学生更主动。留“空间缺口”，不翻书包日记、个别谈话守秘密、有些事“装糊涂”，尊重隐私，师生关系更融洽。
 
好的托管管理，是“教孩子自己走”。老师不能一直扶着，要松开手，让学生自己跌撞成长。留“缺口”看似没做到位，实则给学生成长机会，让他们学会表达、思考、负责。如此，小学生托管班能成“培养人的地方”，老师也能从琐碎中解脱，做更重要的事。放手试试，会发现学生能干，管理也更轻松。